domingo, 17 de abril de 2016

GUÍA DE APRENDIZAJE No. 1



GUÍA DE APRENDIZAJE No. 1

NUCLEOS TEMÁTICOS: Fabula, Cuento  y Anécdota


INDICADORES DE DESEMPEÑO:

  • Reconoce las características y estructura de los textos narrativos.
  • Realiza lecturas compresivas e interpretativas de un texto narrativo.
  • Construye  cuentos y fabulas  con temas  y características específicas.  
  • Reconoce diversos tipos de texto, dependiendo de su intención y contexto comunicativo.
  • Reconoce los roles e intencionalidades en actos de significación y comunicación reales. 

COMPETENCIAS:

  • Literaria.
  • Semántica
  • Textual
  • Comunicativa
  • Pragmática


HABILIDADES DE PENSAMIENTO: 
Atención, Comunicativa, identificación


ETAPAS:
SABER - SABER:



AMIGUITOS:
¡QUE NOTA VOLVER AL COLEGIO!



Durante este periodo leerás textos muy interesantes: El elefante curioso, Alicia cayendo por la madriguera, El castillo aéreo del brujo, la princesa y el guisantes, Los dos amigos y el oso, El perro y la carnes y muchos otros más…!

Te divertirás identificando la intensión  comunicativa de cada cuentos que leas, al igual reconocerás personajes principales, secundarios, lugares y podrás diferenciar sin ningún problema cada textos que leas.

Por ultimo tu creatividad la podrás mostrar ya que construirás pequeños cuentos y fabulas que podrás compartir con tu familia y compañeros de clases.


SABER HACER:

Utiliza tu texto guía Entre-Texto Pagina 11 (Desafío 4, Reto 1)


Lee el texto: “ALICIA CAYENDO POR LA MADRIGUERA”, en compañía de tus compañeros y profesor y después responde en tu cuaderno.





  1. ¿Dónde estaba Alicia primero?
  2. ¿Quién paso  corriendo frente a ella?
  3. Busca en el texto un fragmento donde explique cómo era el conejo, acompaña con un dibujo,
  4. ¿Qué será la madriguera de un conejo? ¿Dónde viven los conejos?, ¿Cómo será comúnmente la madriguera de un conejo?
  5. En un octavo de cartulina reconstruye  la historia en tres o cuatro grande momento, a través de dibujos y socialízalos con tus demás compañeros.



Utiliza tu texto guía (Entre-texto grado 4°) Desafío 17, Reto 1 y lee el cuento: “El castillo aéreo del brujo” y responde en  tu cuaderno:








1. ¿Qué pasa al inicio de la historia?
2. ¿Cuál es el problema que enfrentan los personajes?
3. ¿Cómo se solucionó el problema? Representa con dibujo.



Lee con mucha atención y en silencio el cuento. “La princesa y el guisante”, DESAFIO 19 Reto 1 y responde en tu cuaderno.






  1. ¿Cuál era el propósito del príncipe?
  2. ¿Cuál es el hecho que cambia la tristeza del príncipe?
  3. ¿Por qué la princesa llego al castillo del príncipe?
  4. ¿Cuál era el plan de  la reina?
  5. ¿Por qué la reina puso un guisante bajo los colchones?
  6. ¿Qué crees que son los edredones?
  7. ¿Cuál es la importancia del guisante en la historia?
  8. Crea un nuevo final para el anterior cuento y represéntalo con dibujo en tu cuaderno.
  9. Inventa un cuento nuevo eligiendo cualquiera de los siguientes temas: “Una niña busca un amigo de verdad”, “Un niño vive una aventura en un zoológico”.



Lee la siguiente fabula “Los dos amigos y el oso” y responde en tu cuaderno.






  1. ¿Qué quiere decir que uno  de los amigos, se finge muerto?
  2. ¿Para que finge?
  3. ¿Para que fingen las personas?  ¿Es bueno o malo?
  4. ¿Qué significado le puedes colocar a la palabra fingir?
  5. ¿Qué moraleja deja la anterior fabula?
  6. En compañía de tu familia realiza un álbum de fabulas analizadas: personajes, lugar tiempo, situación inicial, problema, desenlace y moraleja.
  7. En compañía de tu familia investiga algunas fabulas y explica la enseñanza o moraleja que dejan.

                                                          
SABER SER:


  • Expresa sus ideas, respetando la posición de los demás.
  • Es cuidadoso y creativo en sus trabajos.
  • Mantiene puntualidad en las entregas de sus trabajos.
  • Colabora y participa en clases.
  • Disfrutas de las lecturas propuestas durante el primer periodo.




COMPARTIR DE IDEAS
A partir de un dialogo o apuesta en común con los estudiantes se aclaran los conceptos mediante las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál fue el momento de mayor tensión en cada lectura que leyeron?
b) Se animaran a los niños que vuelvan a narrar oralmente algunas de las historias que leyeron.
c) Socialización de trabajos: maquetas, carteles, mapas mentales.





HACIA  EL PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO.




EL CASTILLO AÉREO DEL BRUJO


1. ¿Crees que se pueda construir un castillo aéreo?
2. ¿Qué similitudes encuentras con las obras actuales?
3. ¿Qué plan hubieses hecho para rescatar a la princesa?



LA PRINCESA Y EL GUISANTE



1. ¿Qué otra forma hubieses hecho, para descubrir si la princesa es verdadera?
2. ¿Qué cualidades deberá tener una verdadera princesa?
   


LOS DOS AMIGOS Y EL OSO


  1. ¿Qué quiere decir que uno de los amigos “se finge muerto”?, ¿está muerto de verdad?, ¿Para que finge?
  2. ¿Para que fingen las personas? ¿Es bueno o malo?
  3. ¿Qué significa tener buena fortuna? 
  4. El significado que le diste a la palabra fortuna ¿Tendrá que ver con el contexto de la lectura? ¿Por qué?
  5. ¿Cómo sabemos que el texto leído es una fábula? ¿Cuál es el principal propósito?




CRITERIOS DE EVALUACION


  • Comprende el sentido global de los textos orales sencillos (cuento, fabula, anécdota)
  • Identifica la intención comunicativa de los distintos textos narrativos.
  • Lee con entonación y velocidad adecuada un texto narrativo.
  • Organiza su narración teniendo en cuenta la presentación de un inicio, nudo y desenlace.
  • Construye pequeños textos narrativos.
  • Identifica en el contexto oral los elementos de la comunicación: Emisor, receptor, mensaje, canal y contexto.


Fecha de Socialización y Entrega: 9 de Marzo 2017




PREPARÉMONOS PARA LA PRUEBA SABER


Lee el siguiente texto y responde las preguntas rellenando el círculo de la letra que corresponde:





BIBLIOGRAFIA

Texto Guía: Lenguaje Entre Textos 4.0
(MINEDUCACION).

Guía del Docente  Lenguaje entre textos 4.0 Semestre A.

ESTÁNDAR: Comprendo diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

NÚCLEO TEMÁTICOS: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS INFORMATIVOS.
  • Textos informativos en los medios de comunicación: Los anuncios comerciales, las noticias, la carta, los afiches.
  • Estrategia de comprensión 
  • Estrategia de producción.
DESEMPEÑO:
  • Reconozco las características de los textos informativos.
  • Identifico la intención comunicativa de los textos informativos.
  • Reconozco los diferentes tipos de textos informativos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
  • Identifica las características y estructura de los textos informativos de los medios de comunicación
  • Compara la información emitida por los diferentes medios de comunicación.
  • Produce un texto informativo de acuerdo de acuerdo  con un plan.

COMPETENCIA: 
  • Producción Textual
  • Pragmática
  • Semántica
  • Comunicativa.

HABILIDADES:

Aprendo a diseñar una noticia, afiche, carta informativa.

PREGUNTAS ORIENTADORAS
¿Me sirve de algo estar bien informado? ¿Por qué?

ETAPAS
SABER - SABER
  •          Los textos informativos en los medio de comunicación.
  •          Comprendo noticias.
  •          Comprendo una carta informativa.
  •          Comprendo un afiche.
  •          Aprendo a diseñar un afiche.


SABER - HACER

Realizo las actividades propuestas en el block docente de acuerdo con las orientaciones del profesor.

Utilización del texto guía: Competencias comunicativa 4º. P.T.A  (Pag 119. 120)

SABER - SER
  •         Respeto por las opiniones de los demás compañeros.
  •         Participación activa en el desarrollo de las plenarias.
  •         Valorar los trabajos de los demás compañeros. 


VIVIR  JUNTOS  ES  SABER  COMUNICARNOS

¿Qué te sugiere el siguiente título? Coméntalo en clases.

Lanzan cohete a la tierra desde la  luna. 


LEE E INTERPRETA LOS SIGUIENTES TEXTOS:

LOS PULMONES DE LA TIERRA

¿Sabías que el planeta tierra tiene extensas zonas cubiertas de bosques y selvas?


UN LUGAR PARA TODOS


En el Amazona se encuentra la selva más grande del mundo. Allí viven miles de especies animales. Entre ellas están el tucunare y el pirarucu, los dos peces de agua dulce más grandes del mundo. También viven muchos insectos, aves, mamíferos reptiles, en fin diversos seres que debemos conservar.

3. ¿Qué informa cada texto?
4. ¿Cuál es la intención en cada caso?
5. ¿A quiénes le pueden interesar esta información?
6. ¿Por qué los textos que acabo de leer son informativos?

RECUERDA AMIGUITOS

Algunos textos informativos se dan a conocer a través de diferentes medios de comunicación Radio, televisión, prensa e internet.

1-      Observo las siguientes imágenes

2-      Responde las siguientes preguntas:
a.       ¿Qué se informa en cada caso?
b.      ¿A quién está dirigida la información?
c.       ¿Cuál es el medio utilizado en cada caso?.


3. ¿Qué medio de comunicación prefieren en tu familia para mantenerse informados? ¿Por qué?

MONITOREO MIS LOGROS.

1   A través de los medios de comunicación recibimos información cultural, deportiva, religiosa, recreativa y comercial ¿Qué clase de información  prefiero? La nombro
       ¿Me sirve de algo estar bien informado? ¿Por qué?

ES FABULOSO MANTENERSE INFORMADO…!

¿Te gusta mantenerte informado?
¿Qué beneficio da mantener informado?
¿Te has preguntado alguna vez ¿Qué es una noticia?
¿Qué palabras puedes relacionar con esa palabra?

COMPRENDO NOTICIA.


ROBAN TORTUGAS EN LAS PLAYAS DE SANTA MARTA

Por Sandra Ortega.

Las diferentes asociaciones defensoras de animales se encuentran alarmadas por el aumento, durante este año, del robo de huevos y tortugas en esta pequeña ciudad.
Quienes las roban las envían al centro del país y al exterior, donde se venden a precios altísimos. Muchas de estas tortugas mueren a ser trasladadas de un lugar a otro.

AHORA RESPONDE.


a. ¿Quién da a conocer la información?
b. ¿Qué dice?
c. ¿Que nos informa la noticia?
d. ¿A quién va dirigida la anterior noticia?

TRABAJO EN MI CUADERNO.


1.       Recorta y pega tres noticias y responde:
a-      ¿Qué paso?
b-      ¿a quién?
c-       ¿Cómo?
d-      ¿Cuándo?
e-      ¿Por qué?

  

COMPRENDO UNA CARTA INFORMATIVA.

LEE  el siguiente texto.

Bogotá D.C 7 de octubre del 2016

Señores
Padres de Familia
Colegio Distrital Gabriel García Márquez

Cordial saludo.

Les informamos que la fecha de la salida pedagógica a Santa marta para los estudiantes de cuarto grado será los días 2, 3, 4, 5 y 6 de noviembre.
Cualquier información sobre el costo y horario del viaje pueden obtenerla en la agencia de viaje “Sol”, tel.: 6258565.

Agradecemos su atención.

Víctor Goenaga.
Rector

DURANTE LA LECTURA.


Identifica en la carta:
a. ¿Quién la envía?
b. ¿Cómo saluda?
c. ¿De qué manera se despide?
d. ¿Desde dónde envía la carta y cuando lo hace?
e. ¿A quién está dirigida?
f. ¿Qué partes reconoces en la carta?

DESPUÉS DE LA LECTURA.

a.      Copia en tu cuaderno la oración que mejor expresa el contenido de la anterior carta.
b.      Que ideas sirven de apoyo a la idea principal que desarrolla la carta.
c.       Realiza en tres renglones lo que dice la carta.
   

COMPRENDO UN AFICHE.


DURANTE LA LECTURA

Identifica elementos del afiche
a.       ¿A qué se invita?
b.      ¿Dónde se realiza el evento?
c.       ¿Cuándo es?
d.      ¿A quién invita?

DESPUÉS DE LA LECTURA.

A que invita la siguiente expresión que aparece en el afiche:

“CALI FLORECE EN ABRIL, ¡No dejes de venir!”

¿Dónde podría exhibirse este afiche?
a.       En las calles de la ciudad de Cali.
b.      En tu colegio
c.       En un teatro.


LEE Y COMPRENDE EL SIGUIENTE TEXTO INFORMATIVO


EL CONDOR DE LOS ANDES.


El cóndor de los andes es una de las aves gigantescas más hermosa del mundo.
Este precioso animal se localiza en los países que hacen parte de las cordilleras de los Andes, de modo que Colombia tiene el privilegio de gozar de su presencia.

El cóndor de los andes tiene el tamaño más grande  de todas las aves, y por esta razón depende de las corrientes provenientes de las montañas para permanecer en el aire. Pueden viajar distancias enormes batiendo sus alas solo de manera ocasional.

Desde el suelo, su silueta es muy características, ya que sus grandes plumas de vuelos abren como los dedos de una mano.

El macho es más grande que la hembra, lo cual no es usual en las aves de presa, y si bien tiene la cabeza desprovista de pelo, el macho está dotado de un penacho de color blanco en la base del cuello.


Se alimenta principalmente de carroña y se eleva a altitudes de hasta 5.500 metros en busca de su alimento. Su dieta incluye no solo animales de montaña, sino también resto de animales marinos, su habitad es la cordillera de los Andes de Sudamérica. En Colombia se han hecho muchas campañas para salvarlo porque está en peligro crítico de extinción.